Numeración y operaciones de inical a 3°

Si atendemos los saberes previos con respecto a lo numérico y a lo espacial con los que los niños llegan hoy a las instituciones de enseñanza es evidente que esos conocimientos y experiencias son mucho más amplios de lo que eran en décadas pasadas,
facilitándose así la labor del maestro.

A la vez emergen exigencias crecientes en la enseñanza del lenguaje que requieren una fuerte intervención educativa.
La respuesta para los autores del libro es que sí es posible la enseñanza de esta asignatura con las limitaciones horarias del nuevo currículo, pero siempre y cuando empleemos una perspectiva integradora de los contenidos curriculares.

A lo largo del libro se establecen tres coordenadas que servirán de base al profesor para establecer esta nueva perspectiva integradora. Por un lado la situación real experimentada por los niños en su vida cotidiana. Por otro lado el modelo didáctico, estructurado de tal modo que resalten en él las propiedades matemáticas que se estudian. Y por otro, la representación numérica de las cantidades y de los algoritmos: las cifras, los nombres de los números y los símbolos de las operaciones.

Siguiendo estos vínculos el profesor consigue un doble objetivo:

* por un lado enseñar mejor, haciendo que los niños afirmen los conceptos que manejan, permitiendo rápidas transferencias y aplicaciones, y

* por otro lado lograr que los niños en menos tiempo alcancen las competencias buscadas.

Así el libro se convierte, por sí mismo, en una herramienta indispensable para profesores y profesionales de la educación de esta materia.